Autopsia tecnolóxica

por

Nestes tempos de confinamento unha das actividades propostas en tecnoloxía para todos os niveis é a que chamamos “Autopsia Tecnolóxica”.  Lanzámola Tucho mendez e eu a través do portal Aulas Galegas e consiste na análise dun obxecto para investigar como funciona, que compoñentes ten e cal é a súa función no conxunto.

Vale analizar calquera cousa: un electrodoméstico estragado, un xoguete vello de cando eramos pequenos, un cargador de móbil, un joystick  ou calquera obxecto simple que podamos atopar (un chisqueiro, un utensilio de cociña, un bolígrafo, etc.)

Estamos a compartir algúns dos resultados en twitter co hashtag #autopsiaTecnolóxica.

Dependendo do nivel (desde 2ºESO ata bacharelato) o resultado da investigación está a ter máis ou menos profundidade, pois o nivel de coñecemento é diferente, obviamente, pero non se trata tanto de coñecer todo o que atopamos dentro dun trebello como de espertar a curiosidade por saber como son todas estas cousas que usamos a diario e como funcionan.

Algúns traballos

Irei poñendo aquí algúns dos traballos que van enviando ao reto e animo a todo o mundo a que se poña a destripar e analizar un obxecto que teña por casa, pois é moi interesante.

Guzmán (Bacharelato. IES Primeiro de Marzo. Baiona) analizou e arranxou un trade que estaba estragado:

Andy (Bacharelato. IES Primeiro de Marzo. Baiona) analizou o xoguete “Hucha Starwars de Colacao“:

Nicolás (3ºESO do IES A Cachada. Boiro) sobre un equipo de son que montou el mesmo.

Iria (4ºESO. IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre unha balanza electrónica.

Sheila (3ºPMAR. IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre unha envasadora ao baleiro

Xandre (4ºESO IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre un batedor de man.

Rubén (4ºESO IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre unha pistola de cola térmica.

Daniel (Bacharelato. IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre uns auriculares.

Iván (Bacharelato, IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre un calefactor eléctrico.

Roberto (Bacharelato IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre unha cafeteira italiana.

Raquel (3ºESO IES de Teis. Vigo) sobre unha radial.

Adriana (2ºESO IES ROU. Vigo) sobre unha cafeteira eléctrica.

Jordi (Bacharelato IES Primeiro de Marzo. Baiona) sobre un router.

Alexander (3ºESO IES Valadares. Vigo) sobre unha pistola de xoguete.

 

Cuestionarios

 

 

 


Coronavirus-makers

por

Ante a posible escaseza de material de protección para o persoal sanitario que está a traballar para frear o coronavirus a comunidade maker está a poñer as impresoras a funcionar e así poder proporcionar aos centros de saúde diferentes dispositivos de protección e para a atención aos pacientes.

De momento o único que está validado (non confundir con certificado, pois só se valida se é útil no caso de que haxa necesidade urxente) é unha viseira protectora, que a xente xa está a imprimir e montar.

Hai outros grupos que están a traballar noutros dispositivos, como máscaras, gafas ou ventiladores para respiración asistida, e anunciarán cando estean validados cando podemos empezar a colaborar coa súa fabricación. A distribución vaise facer a través das farmacias, que seguen abertas.

As persoas que queirades colaborar podedes entrar a informarvos na web de https://coronavirusmakersgalicia.org/ e no grupo de telegram de Galicia: CV19_FAB_GALICIA. Se entrades neste último lede antes de nada a información que aparece fixada no grupo.

Eu xa teño a miña impresora fundindo plástico:


A maior redución do universo

por

Un exercicio ao que recorro cada ano para o cálculo de transmisións en engrenaxes é o que explico no artigo “A máquina que fai desaparecer o movemento” (Machine with Concrete – Arthur Ganson) no que se pode ver un motor movéndose a unha velocidade angular de 200 rpm e a última engrenaxe do tren incrustada nun bloque de formigón. Que pasou co movemento? desapareceu?

Pois hoxe, vía un tuit de @FECYT_Ciencia , atopei outra máquina similar, inspirada na anterior, pero cunha redución aínda maior. É esta:

A máquina encadea 100 conxuntos de engrenaxes de maneira que cada parella ten unha relación de transmisión i= 1/10

  • Para calcular a relación de transmisión global debemos multiplicar as relacións de transmisión parciais:

iT= (1/10)100 = 1/10100

Isto significa que para que a última engrenaxe dea unha volta completa, a primeira deberá xirar 10100 veces. (10100 = 1 googol)

  • Supoñamos que o motor xira a 100 rpm. A que velocidade xirará a última engrenaxe?

n2 = iT · n1
n2 = 1/10100  · 100 rpm = 10-98 rpm

Móvese moi moi moi amodo.

  • Canto tempo tardaría en dar unha volta completa?

1 volta · 1 minuto/10-98 voltas · 1h/60min · 1día/24h · 1ano/365días = 1,9·1092 anos

O propio autor comenta “necesitará máis enerxía da que ten que facer todo o universo coñecido. Isto atórdeme a mente.”

Non o veremos nunca, pero estes trebellos son ben curiosos.


O noso IES no Faro de Vigo

por

Onte, 17 de decembro, publicaron no Faro de Vigo un artigo sobre o noso traballo coa robótica, polo que recibimos o premio Desafío STEM. Grazas!

O alumnado de 2ºBacharelato que traballou no proxecto xa non está no instituto, así que a fotógrafa do xornal sacou ao de 1º de Bacharelato de Tecnoloxía Industrial. Non están todos, xa que xusto cando chegou algúns estaban facendo un exame de recuperación.

Este ano haberá novos proxectos. A ver o que logramos sacar adiante este curso.